打造中國設計的領導型人才方法

    設計的領導型人才應該具有什么樣的素質？他們必需具有基本的領導才華，包括遠見卓識、洞察和理解能力、實踐能力、交往能力、組織能力、管理能力、責任感和個人魅力；必須理解設計的原則、方法、觀念、實務和相關法律；善于將自己專業的獨特優勢和創造能力轉化為成功的設計領導力，有效地參與到構建企業的愿景和戰略的進程之中，將它們清晰地傳達出來并確保其順利實施。在新經濟時代，設計將起到新的作用，設計領導力的技巧已經從領導產品的設計、過程和體驗，轉變到新的經濟模式的設計，這就對設計的領導型人才提出了新的要求。 

    如何通過設計教育來造就未來設計的領導型人才？首先，設計教育者應該具有超前的意識，在設計教育的體系中貫穿設計領導力的教育和培養，在課程設置和教學過程中將設計專業的知識與技能訓練和管理、市場及戰略的基本知識融會貫通。另外，在教學的組織安排上要力圖創新，打破傳統的以單一學科專業組織教學的體制，通過不同專業的學生交叉編組學習，訓練學生的團隊精神、管理能力、領導才能和相互溝通的技巧。不同專業的學生之間的互動，還有利于培養設計師對其他專業文化的理解和尊重，這對于將來在企業中與相關專家合作與交流是至關重要的。和別的領導力教育一樣，案例分析法是一種從成功的領袖那里學習領導才能和技巧的捷徑，通過比較分析，可以對自己的領導能力有一個較為深刻的理解。設計領導型人才的培養應該是多層次、多方位的，除了通常的本科和研究生教育以外，還應包括設計管理方向的MBA，以及在職的訓練等等。 

    在歐洲、美國的大學，設計領導力的訓練已經得到廣泛的實施，典型的方法是由設計學院、工程學院和管理學院的教授和學生共同組織設計課題組，以訓練學生設計領導力的核心要素：團隊精神和領導才能。這種教學形式不限于校內，不同學校的不同專業的學生也可以形成課題組。例如芬蘭赫爾辛基商學院、赫爾辛基技術大學和赫爾辛基藝術與設計大學就共同成立了一個多學科的設計訓練中心，提供相應的學分和學位。 

    美國亞利桑那大學的設計學院、工學院和商學院共同出資成立了一個企業性質的機構—InnovationSpace，三個學院的高年級學生和校內外的合作者一道，提出一些有使用價值的創意，包括產品概念、工程樣機、商業策劃書，并用圖文并茂的形式介紹創意概念的功能和價值，然后在學校知識產權部門的協助下，將這些概念轉讓給私人企業進一步開發。通過“干中學”這種方式，來自不同背景的學生得到了一個實踐和發展自己領導才華的機會。由于是團體項目，每位學生可以扮演多重角色，既可以是小組的領導，也可以從被領導的角色去領會兩者之間的互動。 

    國外設計領導力的訓練的方法可以為我們所借鑒和吸收，但必須根據中國教育的現實進行調整。在目前學分制尚不完善的情況下，如何組織跨專業、跨學科的互動式教學，是一個值得探討的課題。但無論如何，這方面的訓練已是刻不容緩。 

    另一方面，企業中設計領導力的構建和設計的領導型人才的培養有賴于企業對于設計的理解和期許、企業的設計定位，并在企業中營造出獨特的設計文化和設計管理的機制。歸根結蒂，取決于企業家的高瞻遠矚。只有如此，中國引領設計的一天，才有可能到來。